비판적 교육학(critical pedagogy)은 교육에서 지식과 권력, 사회적 조건의 관계를 묻는 흐름이다. 이 문서에서는 파울루 프레이리의 은행 저금식 교육 비판을 출발점으로 삼는다. 프레이리는 학습자의 머릿속에 내용을 넣는다는 교육의 비유를 비판하며, 읽고 쓰는 능력을 배우는 사람 자신도 그 배움의 창조에 참여해야 한다고 설명한다.
이 관점을 새로운 질서의 교육에 연결해보면, 웹사이트의 완성 기준을 누가 정하는지부터 질문할 수 있다. 템플릿을 잘 따라 했는지만 확인할지, 제작자가 무엇을 말하고 누구에게 말을 걸지 결정할 수 있는지도 살필지에 따라 수업의 모습이 달라진다. 다크 패턴이나 플랫폼 종속을 다루는 활동에서는 편리한 기능이 누구에게 어떤 선택을 허용하는지 함께 읽어볼 수 있다.
비판은 다른 사람의 작업을 무조건 부정하는 태도와 같지 않다. 웹사이트 함께 읽기에서는 독자가 기준을 설명하고, 제작자는 그 기준에 동의하지 않을 이유를 말할 수 있는 자리를 제안한다. 이는 새로운 질서 선언문의 관계와 대화를 교육의 문제로 읽어보는 연결이며, 특정 사상이나 결론에 대한 동의를 수강 조건으로 삼자는 뜻은 아니다.